Memento 2

Hola Homo perditus en esta nueva entrada voy a hacer un comentario desde otro punto de vista de la película de Memento.

La memoria es una de las funciones más fascinantes del ser humano, que nos define, que nos hace ser quienes somos, de la que dependen nuestras motivaciones; en definitiva, es una parte esencial de cada uno de nosotros. La pérdida de la memoria supone que todo lo que depende de ésta se pierde tras un manto de humo, el olvido.

Memento, más allá de que sea una película de ciencia ficción, es una película que trata temas tan importantes como: el intento de preservar la memoria, la técnica de aprender mediante la repetición, la conducción de la memoria mediante falsos recuerdos pasados, etc.
Leonard tiene la inusual enfermedad que no le permite crear recuerdos nuevos, amnesia anterógrada, esto implica que lo que le condicionará mientras viva es ese pasado que recuerda, y el cual compartió con su mujer, que fue asesinada; su objetivo será encontrar y asesinar al culpable tanto de su enfermedad como de la muerte de su esposa.
Otro personaje de la historia es Teddy, quien ayudará y se beneficiará de la enfermedad de Leonard; este personaje termina muerto por la decisión de Leornard en uno de sus momentos de "lucidez", decisión inducida porque Teddy revela a Leonard la espantosa verdad de su vida; en realidad Leonard había encontrado al agresor de su mujer años atrás, lo que implicaba que desde entonces se había dedicado a matar a personas que nada tenían que ver con su objetivo; ese es el comienzo de la película y el supuesto final de la historia.



Un echo curioso de la película a la vez que desconcertante es la proyección de la propia vida del protagonista en otro sujeto de su pasado, Sammy Jankis, esta proyección me hace preguntarme al igual que se pregunta Leonard en cierta parte de la película si nos mentimos para ser felices ¿somos más felices en la mentira?. Supongo que en ciertos casos podríamos llegar a serlo, pero a qué precio, ¿mintiéndonos?...es un poco bajo este echo para llegar a la felicidad ¿no os parece?.

Un comentario del protagonista que me llamó mucho la atención es "la memoria no es fiable""los recuerdos desvirtúan" ¿Cómo sabe entonces él que lo que recuerda es lo que realmente sucedió?¿Cómo puede ésta (la memoria, el recordar) condicionarle tanto?.

prestad atención a lo que dice entre 1:10- 2:20 min aproximadamente.

Como conclusión decir, más bien reiterar, que la memoria es  de gran importancia para todos, que nos condiciona. Me gustaría plantear también una serie de preguntas para reflexionar:

¿Qué haríamos si tuviéramos la enfermedad de Leonard? ¿Qué método utilizaríamos para sobrellevar lo mejor posible el día a día? ¿Confiaríamos en unos recuerdos que sabemos pueden no ser ciertos por el simple hecho de aferrarnos a algo? ¿Cuál sería nuestro objetivo en la vida? ¿No preferiríamos morir antes de crear tanta preocupación y sufrimiento a las personas que queremos? (puede que sea algo extrema la pregunta , el caso es saber ¿Qué haríamos para que las personas que nos rodean no sufran a causa de que tuviéramos dicha enfermedad?

Memento

Una película con cierto toque paranoico, evasivo, el protagonista se refugia en su enfermedad para evadirse de su vida real buscando un objetivo ficticio. No se da cuenta del paso del tiempo, ni tampoco de lo que hace...es casi imposible, escribir días y días de tu vida en un diario o en tu cuerpo. En caso de la película, cada tres minutos tendrías que llevar un diario, un poco estresante la verdad. ¿Cómo es posible que recuerde que tiene que tomar fotos? Porque ve una camara y por el instinto, o ve las fotos que tomó y ya comprende que es su método de recordar.
¿Cómo sabe él que tiene esa enfermedad, si recuerda todo lo que paso antes del golpe? Aunque le cuentes 300 veces de que la tiene, se olvidaría a los 3 minutos de ello. Por lo que, hay mucha ciencia ficción de por medio, para entrelazar las partes y darle cierto tono de suspense.



Ahora cabe informar un poco sobre la misma película.Memento (también conocida como Amnesia) es una película estrenada en 2000, nominada al Globo de Oro por mejor guión y nominada a dos Premios Óscar (por su guión original y edición). El guión de Christopher Nolan está basado en un relato llamado memento mori (en latín, "recuerda que eres mortal"), escrito por su hermano Jonathan.Una de las mayores peculiaridades de la película reside en su línea temporal, la cual en vez de ser lineal va hacia atrás "a saltos", mostrando según avanza la película las causas de lo ya visto, en vez de sus consecuencias. Entre éstas, hay escenas en blanco y negro que progresan en orden normal, pero intercaladas en mitad de la historia. Al llegar al final de la cinta, se aúnan.
Por esa peculiar forma de presentar la película fue algo difícil de entenderla, tantas veces que se repetía lo mismo, que acababas sin saber  que está haciendo el protagonista.  El final queda un poco incompleto, según creemos, falta un toque final que deje todo algo más claro.
El tema que trata la película es original, permite meterse en la piel del protagonista y preguntarnos que haríamos en su situación. Casi sin saber que vive, sin recordar lo que le pasa todo el día es como vivir la vida del otro. Una situación algo indeseable lo cierto. 

Niños índigo

Hace unos días, vi una película sobre un tema que me dejó algo , no sé como explicarlo , habría que sentirlo. Así que diré que era algo entre frustración, admiración y agitación. La película trataba de niños índigo, aunque abarcaba más la edad en la que estamos, es decir, la adolescencia. Por una parte abarcaba también la psicología, los estudios que se llevaban a cabo sobre esos niños, para explotar a máximo sus capacidad. Los test que se hacían para ver si un niño lo era o no...también, pasa un poco por encima

el tema de la libertad. Sin embargo, como es una película rusa, no creo que la podais encontrar o ver por alguna parte, aunque como ya dije es demasiado interesante  y da en que pensar.

¿Qué son los niños índigo? Considero algo importante explicarlo, ya que sin ver la película es difícil entenderlo sólo con el nombre. El término niños índigo es utilizado en el contexto de la llamada "Corriente de la Nueva Era" o New Age para referirse a aquellos niños que supuestamente representarían un estado superior de la evolución humana. De otra forma, son niños considerados como una nueva y avanzada especie que surge entre la gente corriente, como dijo una vez la profesora en la película explicando al padre de un adolescende índigo : " Hubo hace tiempo un experimento, que se cogían miembros de una especie más débiles  y los cruzaban entre sí, esperando que la generación futura sea más débil para cruzarla de nueva, hasta que la especie se extinga. Sin embargo, la nueva generación mostraba unas capacidades impresionantes, nada en comparación con sus progenitores, creando así una nueva especie más evolucionada".Quienes defienden esta hipótesis señalan dicha evolución como un avance espiritual, ético y mental, sin atender a la definición que diera el científico Charles Darwin (mutación y selección por supervivencia del más apto).

• ¿Cómo se origina?

El término compuesto "niños índigo", se origina en el libro del año 1982 "Understanding Your Life Through Color (Comprendiendo tu vida a través del color)" de Nancy Ann Tappe, una autoproclamada psíquica y sinestésica que afirma poseer la habilidad de percibir el aura de las personas. Según sus escritos, comenzó a notar que muchos niños estaban naciendo con auras de color índigo hacia finales de la década de 1970. A principios del siglo XXI, Tappe afirma que el 97% de los niños menores de diez años y el 70% de los que tienen entre 15 y 25 son "índigo". Sin embargo, ningún estudio científico ha conseguido comprobar sus dichos.

La idea de los niños índigo fue más tarde popularizada por el libro de 1998 "The Indigo Children: The New Kids Have Arrived (Los niños índigo: los nuevos chicos han llegado)", escrito por el matrimonio y equipo formado por Lee Carroll y Jan Tober.

•  ¿Qué es lo que les caracteriza a los niños índigo?

Los niños índigo poseen características tales como una mayor intuición, espontaneidad, rechazo a una moralidad estricta y una gran imaginación, añadiéndose frecuentemente también a tales capacidades ciertos dones paranormales, o poderes sobrenaturales como la telequinesis, la clarividencia, la piroquinesis o la capacidad de sanación.

También afirman sus creyentes que estos niños poseen un fuerte sentimiento para generar una diferencia significativa en el mundo, y se encuentran naturalmente inclinados a temas relacionados con la espiritualidad, el ocultismo y el esoterismo. Existen místicos que dicen haber trabajado con niños de aura azul (índigos), asegurando que sus características son reales y existen variaciones de estas entre un niño y otro.

Algunos de los patrones de comportamiento más comunes:

• Ellos vienen a este mundo con un sentimiento de realeza (y frecuentemente se comportan de ese modo).
• Ellos tienen la sensación de "merecer estar aquí" y se sorprenden cuando otros no comparten eso. 
•  Parecen antisociales a menos que se encuentren entre niños de su misma clase. Si no hay otros con un nivel de consciencia similar, a menudo se tornan introvertidos, sintiendo que ningún ser humano los    entiende. La escuela a menudo es muy difícil para ellos desde el punto de vista social.

Pensando

En una tierra en guerra, había un rey que causaba espanto a sus enemigos ya que a sus prisioneros, no los mataba, si no que los llevaba a una sala donde había un grupo de arqueros de un lado, y una inmensa puerta de hierro del otro, sobre la cual se veían grabadas figuras de calaveras cubiertas de sangre.

En esa sala, les hacía formar un círculo y les decía:
-Ustedes pueden elegir entre morir a flechazos por mis arqueros o pasar por aquella puerta. Detrás de esa puerta, YO LOS ESTARÉ ESPERANDO.

Todos elegían ser muertos por los arqueros.
Al terminar la guerra, un soldado que por mucho tiempo había servido al rey, se dirigió al soberano y le dijo:
-Señor, ¿puedo hacerle una pregunta?
-Dime, soldado.
-Señor, ¿qué hay detrás de esa puerta?
El rey contestó:
-Ve, y mira tú mismo.

El soldado abrió temerosamente la puerta, y a medida que lo hacía, rayos de sol entraron y la luz invadió el ambiente. Finalmente, sorprendido, descubrió que la puerta se abría sobre un camino que conducía. ¡a la LIBERTAD! El soldado, embelesado, miró a su Rey, quien le dijo:

-Yo les daba la oportunidad de hacer una ELECCIÓN, ¡pero por temor preferían morir a arriesgarse a abrir esta puerta!

¿Cuántas puertas dejamos de abrir por miedo a arriesgar?
¿Cuántas veces perdemos la libertad y morimos por dentro, sólo por sentir miedo de abrir la puerta de nuestros sueños?

                                                                     ****************

Una muchacha estaba aguardando su vuelo en una sala de espera de una gran aeropuerto. Como debía esperar por muchas horas, decidió comprar un libro para matar el tiempo. También compro un paquete de galletas. Se sentó en un asiento en la sala VIP del aeropuerto para poder descansar y leer en paz. Al lado del asiento donde estaba la bolsa de galletas se sentó un hombre que abrió una revista y comenzó a leer. Cuando ella tomo la primera galleta, el hombre también tomo una. Ella se sintió indignada, pero no dijo nada. Apenas pensó: "pero, que descarado, si yo estuviese mas dispuesta la daría un golpe en el ojo para que nunca mas se le olvide". Cada vez que ella tomaba una galleta, el hombre también tomaba una. Aquello la dejaba tan indignada que no conseguía reaccionar. Cuando quedaba apenas una galleta, pensó: "ah... que será lo que este abusador va a hacer ahora?". Entonces el hombre dividió la ultima galleta por la mitad, dejando la otra mitad para ella. Ah!! ¡aquello era demasiado! se puso a bufar de la rabia! Entonces cerro su libro y sus cosas y se dirigió al sitio de embarque. Cuando se sentó, confortablemente, en su asiento, ya en el interior del avión, miro dentro de la bolsa y para su sorpresa su paquete de galletas estaba allí... ¡¡todavía intacto, cerradito!! Sintió tanta vergüenza. Solo entonces percibió lo equivocada que estaba,¡¡ había olvidado que sus galletas estaban guardadas dentro de su bolsa!! El hombre había compartido sus galletas sin sentirse indignado, nervioso, consternado o alterado, mientras ella quedo muy trastornada, pensando que estaba compartiendo las de ella con él. Y ya no había mas tiempo para explicaciones... ni para pedir disculpas.
Cuantas veces, en nuestras vidas, estamos comiendo las galletas de los demás, y no somos conscientes de ellos?. Antes de llegar a una conclusión... ¡¡observa mejor!! Tal vez las cosas no sean exactamente como piensas, no pienses lo que no sabes acerca de las personas...

Chip

Otro ejemplo de condicionamiento clásico sería el que os vamos a explicar luego. Aunque no tiene pretensión final de eliminar la violencia, simplemente los científicos-militares quieres que esa persona deje de atacar a la gente. Se trata de la  serie "Buffy la cazavampiros", el personaje que hemos tomado como ejemplo es Spike, un vampiro violento y sin escrúpulos, como se muestra durante las primeras temporadas, se alimenta sin ningun tipo de remordimiento, es más, no tiene conciencia, tampoco tiene alma, un aspecto muy fantasioso.
En consecuencia, cae en manos de un grupo de militares que se ocupan de cazar a esas bestias, ya sean vampiros o demonios, brujos, etc. Cuando disponen de Spike le implantan en la cabeza una especia de chip, que le provoca un dolor insoportable en la cabeza cada vez que quiere atacar para alimentarse, pero sólo a humanos, por eso empieza a emplear violencia contra los de su misma especie y demonios. Pasado tiempo, ese hecho hace que colabore con los "buenos" y posteriormente cuando el chip deja de funcional, el es una persona totalmente diferente, además del hecho, de que recupera su alma, aunque se vuelve un poco loco dado que escucha la voz de la conciencia que le habla de todas las victimas que tuvo, pero el método es efectivo.

La naranja mecánica.

Es una película bastante impactante, de un estilo visual psicodélico con grandes momentos de tensión y violencia. Es una adoptación de la obra de Anthony Burgess realizada por Stanley Kubrick, sin duda un gran y polémico autor con auténticas obras maestras ("Senderos de gloria") y otros títulos recargados y excesivos en sus temáticas que no ocultan una enfática capacidad sensorial y una hechicera provocación intelectual.

En la "Naranja mecánica" Kubrick diatriba sobre un pesimista futuro avasallado por la violencia  y el desarrollo de la misma en una sociedad tramoyista, con sus habituales elementos vehementes, sexuales y humorísticos y desde un punto de vista satírico e incisivo. Amplios medios musicales, una cuidada estética  repleta de decorados atractivos y sugestivos posicionamientos ópticos.

La película nos presenta a Alex DeLarge y a sus amigos, que se divierten en Londres cometiendo todo tipo de fechorías : apalear a un viejo mendigo, violaciones, irrupciones violentas en hogares ajenos.  Una noche y tras una de sus "hazañas" Alex es detenido, encarcelado y posteriormente, sometido a una nueva terapia que eliminará su sed de violencia.

En la terapia vemos un claro ejemplo de condicionamiento operante, ya que al personaje, le hacen una inyección, le hacen ver escenas de violencia con los ojos abiertos sin la posibilidad de cerrarlos, mientras, él se empieza a sentir tan mal que incluso prefiere la muerte a tener esa sensación abominable. Pasadas semanas, ya le consideran curado, ya que sin inyecciones ya, aunque quiera violar, emplear la violencia y incluso escucha la 9ª Sinfonía, le entra el mismo malestar, que le angustia y le hace querer desaparecer. Así creen encontrar el método para solucionar la conducta violenta de los encarcelados y convertirlos en hombres libres, sin peligro para la sociedad.


Aquí se trataría el tema de la libertad, por una parte, Alex casi asume que le quitan su propia voluntad , el de emplear la violencia, para convertirlo de un criminal a un hombre normal. Este tema es bastante complicado de tratar. 

LA GRAN VERDAD DE LA MENTIRA.

Eduardo Punset es un jurista, escritor, economista y divulgador científico español que fue a su vez político en la Trancición democrática española formando parte de las fils de UCD y más tarde del CDS. A lo largo de su vida ha ganado  multitud de premios y ha realizado diferentes obras dirigidas a diversos aspectos, tales como la economía y la divulgación científica, entre muchos otros.

Nosotras nos centraremos en un artículo periodístico que escribió para la revista XLSEMANAL, publicado el 24 de enero de 2010.

En el nos habla del descubrimiento y el estudió de las neuronas espejo que están presentes en los primates y los seres humanos.

A pesar de que esta neurona se encuentra presente en ambas especies tenemos que tener en cuenta que no se activan de la misma manera. Eduardo Punset nos habla en este artículo que realizo un experimento, muy sencillo, en el cual tomó un macaco y un hombre para que tomaran un caramelo con los dedos índice y pulgar, ambos sujetos realizaron la acción correctamente. Al realizarla se activan las neuronas, sin embargo, y posteriormente Punset repite el experimento pero sin la colocación del caramelo. Esto hace que el ser humano finja tomar el caramelo y que las neuronas espejo se activen como la vez anterior. Sin embargo, cuando el macaco finja tomar el caramelo las neuronas espejo no llegan a activarse. Es aquí donde empieza la diferencia entre las neuronas espejo de los ser humanos y las de los primates.

Mediante este experimento Punset llega a la afirmación de que este es el inicio de la capacidad del ser humano para poder mentir e imaginar.

Esta capacidad se ha podido presentar gracias a la evolución de las especies. El primate, por una parte, puede llegar a realizar el experimento sin la necesidad de llegar a realizar ninguna descarga eléctrica en el cerebro. Mientras que por otra parte el hombre realiza la actividad y la descarga eléctrica se hace posible.

Como conclusión se podría decir que la mentira y la imaginación están originadas por las existencias de las neuronas espejos y la evolución de la especie humana.  

       

Aprendizaje en la práctica.

Llevado a la práctica, hemos aplicado varios métodos de aprendizaje. En este experimento en concreto, está presente : condicionamiento operante y aprendizaje observacional.
El primero, es fácil de definir con una frase de Skinner: "Un comportamiento seguido por unos resultados reforzados por estímulos, es muy probable que dicho comportamiento vuelva a ocurrir en un futuro.."

Es mejor verlo con esta imagen:

Y también esta otra que muestra el experimento denominado "La caja de Skinner":

Pasamos al segundo, el aprendizaje observacional ,también conocido como: modelado, aprendizaje vicario, aprendizaje por imitación o aprendizaje social. Es fácil de entenderlo, ya que consiste en observación e imitación de la conducta de otros.
A todo ello, nuestro experimento si se le puede llamar así, contiene ambos en sí. Mientras nuestro objetivo era que el niño, aprenda a usar con una edad temprana el ordenador, mejor dicho, un programa de éste, infantil y bastante interesante para él.
Explicado a Iván lo que tenía que hacer, le hemos puesto delante del monitor, y primero hemos hecho nosotros lo que queríamos que hiciera él.
En segundo lugar, le dijimos cual era su premio si lo hace bien.
Posteriormente, él lo intentó hacer, pero su memoria no retuvo donde hemos pulsado así que falló. Bueno, empezó a enfadarse, y pidió que le enseñemos de nuevo donde tenía que pulsar.
Esta vez lo observó con más atención, sin embargo, retuvo las tres primeras teclas y se estancó de nuevo en donde tenía que pulsar para limpiar el dibujo. De nuevo sin premio, con la cara de absoluta frustración le hemos dejado para el día siguiente.
Al día siguiente, por la tarde, de nuevo con él, le enseñamos de nuevo todo, entonces lo intenta hacer, sin embargo se mostró más interesado en dibujar que en el premio final.
Finalmente le salió, recibió el premio y además, estuvo hasta la noche con el ordenador, jugando a lo mismo.
Diríamos que perfeccionando el método aprendido de diversión.
Sacadas varias conclusiones, primera es que es un método fácil de manejar o de inculcar conductas. Lo negativo en este caso fue que salió un poco ambiguo, ya que lo que pretendíamos enseñarlo era interesante para él mismo, y creemos que lo iba a aprender incluso sin el premio.
Debajo encontrais el video, que explica todo pero gráficamente y de forma más divertida que el parrafo anterior.
Que lo disfruteis.

¿Qué es aprender?

Para nosotros apreder, es adquirir e interiorizar conocimiento a parte de algo que nos pasó, es decir, nuestras experiencias pasadas o , también, mediante la imitación de las conductas positivas o negativas de los demás con el fin último de adaptarse al entorno y poder afrontar los acontecimientos futuros de nuestra vida. Actualmente, creemos que aprendemos, sobre todo en el ámbito de estudio para algo del futuro, universidad, trabajo, etc...pero no para ahora, no aprendemos por el simple hecho de aprender, sino que usualmente nos sentimos obligados a hacerlo. 
Otros tipos de aprendizaje son hábitos que nos enseñan nuestros padres, que son necesarios, otros los aprendemos por nuestro propio deseo, por ejemplo, patinar, tocar la guitarra, jugar a baloncesto, entre otros. En conclusión, casi todo lo que hacemos es aprendido, forma parte de nosotros pero no nacimos con esos hábitos sobre todo, como el de los modales de comportamiento, la higiene y otros.

Tomando como ejemplo, ésta película podríamos nombrar el aprendizaje de algo, en éste caso aprender " a ser un caballero de la nobleza" con el fin de conseguir un premio, es decir, el premio primero es que cumplirá su sueño, segundo en sentido material, las figuras de oro o plata que entregan a los vencedores, pero es algo muy secundario. También vemos, como imita la conducta de un caballero del que era sirviente y al que observó durante muchísimo tiempo.

Mientras en éste caso, aunque trata casi lo mismo, tenemos otra cara de aprendizaje. En este caso para adaptarse al entorno en que vive, primero aprender a luchar para sobrevivir en las duras condiciones que se le presentan a Alejandro, de forma secundaria aprender los modales de un aristócrata para integrarse en un grupo social que no es él propio del protagonista.
Por lo tanto, aprendemos constantemente a lo largo de nuestra vida, desde el nacimiento hasta la muerte.

Ah sí para concluir faltaria un video que aunque no va integrado en el trabajo del punto 2 es un buen ejemplo de aprendizaje de hábitos de higiene, de nuestros hermanos, gracias a nosotros mismos.

August Rush o El triunfo de un sueño.

Es una película fantástica, también pudo haber venido bien para el tema de la percepción. Al igual que en el Perfume, la narración gira en torno a un sentido, sólo que allí es el olfato y aquí, el oído.
 El sonido del viento, de las cuerdas de cobre, de los cables, la música, el susurro de las hojas de los árboles, de la hierba, el sonido de la lluvia, de los cascabeles a lo lejos, todo ello y mucho más puede percibir este chico llamado Evan Taylor. Se puede decir que en la película se van desarrollando dos historia, la primera comprende el desarrollo de la vida del protagonista, y la segunda aunque está intercolada con la primera ,es lo que ocurrió antes de su nacimiento, es decir , la historia de sus padres,  y cómo va hilvando el destino sus caminos hasta hacerles encontrar  a su hijo y a él encontrar a sus padres.

Nos hayamos ante una mujer se podría decir de aristocracia moderna, cuya familia es adinerada y cuyo padre es un poco tirano, en sentido suave de la palabra.La muchacha toca en una orquesta, por lo que su padre vee claro su futuro de ser una excelente profesional en ello. Por otra parte, su padre, es un joven normal dentro de lo común que canta dentro de un grupo de rock y reniega de su familia, más bien del negocio de su familia. A través de una serie de flashbacks, conocemos que los padres del protagonista  fueron Lyla Novacek y Louis Connelly, dos conocidos músicos, que se conocieron y se enamoraron una noche, sin embargo de este amor se enteró el padre de la joven y lo intentó impedir por ser inaceptable para él.

Sin embargo la chica estaba embarazada ya, y fue atropellada por un coche, su padre le dijo que su bebé no había sobrevivido, mientras lo entregó a un orfanato.A su vez  Lyla y Louis dejaron de tocar y se convirtieron en dos personas infelices el uno sin el otro.

Evan mientras, sin conocer a sus padres, crece hechándoles de menos y cree en la posibilidad de reconocerlos por el sonido. Algo irrealista según dices todos los que le rodean. Pero, no abandona su idea y se escapa a Nueva York. Mientras vagabundea por la ciudad empapándose de nuevos sonidos, tiene su primer contacto con un instrumento musical : la guitarra. Sabemos de antes que es el instrumento que tocaba su padre. Comienza a tocarla y demuestra ser un prodigio, Wizard, quien le da a Evan el nombre de August Rush, es el benefactor de los chicos, a los que ve como una inversión a largo plazo. Tras una redada Evan escapa y llega a una Iglesia donde conoce a un grupo de cantantes entre ellos una pequeña niña que le da a Evan su primera lección de música escrita y con notas; la pequeña no tarda en descubrir la extraordinaria capacidad de Evan para la composición de música, lo que la motiva a decirle al padre de esa iglesia, mas Evan por temor a que lo regresen al orfanato no da su nombre real; a pesar de su edad y condición Evan es becado en la Academia Juilliard.

Al mismo tiempo su abuelo, quien lo dio en adopción, sufre un ataque al corazón y en su lecho de muerte le revela la verdad a su hija, quien emprende una búsqueda de su hijo, soportando los reclamos de gente que la juzgaba sin saber la verdad, mas la extraña conexión que hay entre los padres y el hijo, la motiva a tocar de nuevo, como enviando un mensaje a su hijo; lo que también pasa con Louis, quien después de 10 años regresa a la banda; a la par de que trata de encontrar a Lyla.

Wizard encuentra a Evan en la Academia Juilliard y se lo lleva amenazándolo con revelar su nombre. Por intervención del destino Louis conoce a Evan en el parque donde él tocaba, y juntos tocan unas notas, produciéndose una conexión instantánea y sorprendiéndose que el pequeño esté en la Academia Juilliard, aunque no le cree. Louis lo motiva a ir a un concierto al que el no puede ir por Wizard; y aunque ambos lo ignoran Lyla también tocara en ese concierto. Después de tocar en un concierto, la banda de Louis cae en un embotellamiento, lo que a Louis le permite leer el cartel del concierto y ver el nombre de August Rush y el de Lyla.

Empieza el concierto, con August Rush a frente. Sus padres divisan y escuchan la música a lo lejos y se sienten llamados. Van atravesando montones de gente hasta llegar casi al escenario y ven a un chico de corta edad dirigir aquella orquesta, a la vez giran la cabeza y ven que están en paralelo el uno al otro, que más decir que el destino los unió de nuevo y les hizo encontrar a su hijo.

Terminada la pieza, Evan se gira, se escuchan ovaciones, pero su mirada está puesta en dos personas únicamente y entonces lo comprende todo.
"La música esta en todos lados lo único que tienes que hacer es escuchar"

Faltaría decir datos, que es una película del año 2007 que fue nominada a premios Óscar en la categoría de la mejor canción original.

El Perfume

¿Qué es un perfume? Pues proviene del latín "per", por y "fumare", a través del humo, haciendo referencia a la sustancia aromática que desprendía un humo fragante al ser quemado, usado para sahumar.

¿Qué es la esencia? Aristóteles llamó “ousía” y se ha traducido como sustancia, con un doble sentido:

• Como sustancia primera que muestra que es, su existencia

• Como sustancia segunda, enunciando lo que es, atribuyendo a la sustancia primera sus cualidades mediante un discurso.

Se puede decir que esos dos conceptos son fundamentales en la película:El perfume: historia de un asesino. Ya que pretende captar la belleza interior, la esencia de las muchachas en un aroma, conservarlo y transmitirlo.La película es alemana, del director Tom del año 2006. El drama se basa en la novela del mismo nombre de Patrick Süskind.

En el siglo XVIII, poco antes de la Revolución Francesa, un joven es llevado ante una multitud rabiosa. Su nombre es Jean-Baptiste Grenouille y ha sido encontrado culpable de asesinato. Su sentencia ya está escrita; en dos días sería ejecutado. Entonces se da una vuelta entera, y la película retrocede al nacimiento del protagonista. Su "época jovén" dando una breve introducción de sus capacidades extraordinarias del sentido de olfato. Su principal deseo citado ya antes, es captar la esencia y saber mantenerla. 

Un día, Grenouille estaba haciendo repartos en París cuando los atractivos olores de la ciudad lo desviaron de su camino, llegando a parar a la perfumería Pelissier. Mientras estaba parado fuera, capta un olor que se ve forzado a seguir. Descubre a una chica vendiendo ciruelas. Grenouille asusta a la chica y comienza a olerla profundamente cuando ésta le ofrece una ciruela. Ella huye y Grenouille la persigue, siguiendo su aroma, todo ello acaba en su primer asesinato, aunque parece que es por casualidad. Este es uno de los puntos clave de la historia. 

Otro punto clave, es su trabajo como ayudante de un creador de perfumes, Giuseppe Baldini y su maquinaría para sacar el aceite de las flores. De allí, el protagonista parte hacia Grasse. Entonces empieza su obsesión, su actitud casi de un coleccionista de esencias para llegar a elaborar un perfume inigualable, para compensar la ausencia del olor propio.

 Sin embargo, cuando es capturado, cuando deja sentir a todas las personas de la plaza su creación y ve su felicidad, entiende que el único que no se divierte y no es féliz es él. Su decisión es radical, ya que vuelve al lugar donde nació y se hecha el resto de perfume sobre la cabeza, siendo deborado por los méndigos de la calle que se sienten atraidos por aquello. 

En conclusión, todo lo que el buscó, entendió que no iba a compensar lo que quería obtener. Aunque tenía la capacidad con sólo una gota tener el mundo a sus pies decidió acabar su vida así, ya que esta carecía de sentido para él.

Sensación, Percepción y Atención

Los sentidos son nuestras ventanas abiertas al mundo, las fuentes de nuestra experiencia, porque nos informan sobre el entorno y esto es lo que nos permite sobrevivir. A la vez, nuestros sentidos se ven excitados por una serie de estímulos que nos bombean cada segundo y la mayoría de los cuales despreciamos.
Cuanto más usamos una capacidad sensible más se desarrolla, mientras que cuando una persona pierde un sentido desarrolla más los restantes. Por lo tanto, la percepción es un proceso constructivo por el que organizamos las sensaciones y captamos conjuntos o formas dotadas de significado. La percepción es más de lo que vemos, oímos, saboreamos, olemos o palpamos, es un proceso constructivo que depende de las características del estímulo, además es un proceso de información-adaptación al ambiente y es un proceso de selección.
¿Cómo percibimos los objetos físico e interpretamos los acontecimientos ambientales? Mediante el proceso perceptivo que tiene tres fases :
1) Fase física , durante la cual se produce la emisión del estímulo.
2) Fase psicológica, el estímulo altera los organos sensoriales.
3) Fase psíquica, conocemos los que estamos percibiendo.
Ya que toda la información que recibimos es excesiva solo destacamos lo relevante, no podemos tener sensación de todo. Por lo tanto nuestra capacidad sensitiva tiene diferentes umbrales:
-Umbral absoluto: la cantidad mínima de estímulo que necesitamos para darse cuenta de algo y también la cantidad máxima de estímulo que podemos recibir.
-Umbral diferencial: es la diferencia de intensidad del estímulo necesaria para notar un incremento o una disminución ante un estímulo previo. Por lo que cuanto más pequeño sea el cambio que podemos detectar, mayor es nuestra sensibilidad.

¿Cómo percibimos?

La percepción es un proceso mental que permite al organismo, a través de sus sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.Dicho proceso es bipolar (factor subjetivo y factor objetivo), informativo-adaptativo (constancia perciptiva) y selectivo. En el análisis de la percepción humana podemos destacar la escuela de la forma como perpectiva psicológica.

La escuela de la forma o gestalt es una explicación de cómo percibimos, según los psicólogos Max Wertheimer y Wolfgang Köhler percibimos totalidades, un fondo o figura. Una organización simple sería el agrupamiento de algunas sensaciones en una figura que resalta sobre un fondo.
Por un lado la figura, que tiene forma y contornos definidos, posee de características propias y se ve influenciada por el fondo que la rodea. Sin embargo, el fondo carece de contornos precisos, carece de estructura...se percibe como extendido tras la figura. Ambas pueden ser reversibles, la representación de la realidad depende del sujeto que las perciba. El fundador de la Gestalt (Max) formuló las leyes de organización perceptiva, agrupan los estímulos perceptivos, crean estímulos estables,sencillos....Las leyes más importantes son:

• Ley de proximidad, los objetos próximos entre sí tendemos a integrarlos en una misma figura.

• Ley de semejanza, los estímulos semejantes o similares tienden a agruparse.

• Ley de continuidad, tendencia a percibir unidos los estímulos que  tienen una continuidad.

                                                                              

• Ley de contrastes, la percepción de un elemento está influida por la relación que tiene con otros elementos del conjunto.

                                                                

• Ley de cierre, tendemos a percibir los objetos como entidades totales, aunque algunas partes puedan faltar o estar ocultas.

                                                                                                                 

Solo hay ciertos estímulos que nuestros receptores sensoriales pueden llegar a captar. Los estímulos son enviados al cerebro quien organiza la información de los sentidos para otorgar un significado a las sensaciones. Sin embrago, nuestro sistema perceptivo puede llagar a cometer errores. todo esto está relacionado con la agudeza perceptiva de cada persona.

la psicología cognitiva se encarga de estudiar cómo las personas procesan la información, recogida por la experiencia cognitiva, y como ésta determina la conducta del ser humano, que posee esquemas cognitivos para llevar a cavo la interpretación de la información que esta relacionada con la percepción, la cual está influida por las expectativas, los valores, las metas o los esquemas cognitivos. Y podría decirse que costa de varios niveles:

• Nivel simple: Donde aparecen los procesos automáticos.(características visuales elementales)
• Nivel superior: Después de agrupar las características, para configurar objetos y escenas se requiere la utilización de los esquemas para llevar a cavo la interpretación.

Un esquema cognitivo es un conjunto organizado de datos o conocimientos almacenados en la memoria,que sirve para interpretar la realidad y en el que se entregan nuestras experiencias y conocimientos.

Así pues se podría decir que nuestras vidas estás dirigidas por esquemas. Estos esquemas no sólo guían nuestros procesos perceptivos habituales sino que también nos ayudan a comprender expresiones simbólicas. Hay que destacar que estos esquemas están ligados a la memoria y así poder recuperar información. En general estos esquemas son las construcciones de estructuras de conocimiento durante el desarrollo cognitivo, que guiará la capacidad perceptiva del sujeto de manera más automática.

Las Ilusiones Ópticas

Las ilusiones son discrepancias entre lo que percibimos y la realidad objetiva; las figuras e imágenes sufren distorsiones de alguna caraterística, pero no corresponden a deformaciones reales, y se encuentran entre nuestras percepciones cotidianas.

El análisis de las ilusiones ópticas o distorsiones perceptivas sirve para conocer los mecanismos del cerebro al construir hipótesis sobre la realidad interna o externa. Estas ilusiones no desaparecen en cuanto nos percatamos de su carácter ilusorio. La correción de nuestras percepciones rara vez se ve afectada por nuestro conocimiento del mundo. Por ejemplo:

1. Ilusión de Müller- Lyer. Las dos líneas de la figura son iguales; sin embargo, las direcciones de las flechas, que limitan sus extremos, crean la ilusión de que la línea de abajo es más larga.

2.Ilusión de Ehrestein. Parece un cuadrado de lados curvados por efecto de las líneas que lo envuelven.

3. Ilusión de Zoellner. Las líneas no parecen paralelas porque hay pequeñas líneas que las cortan.

4. Ilusión de Ponzo. Los dos segmentos horizontales de igual tamaño situados entre dos líneas convergentes y simétricas, tienden a percibirse desiguales, de forma que el más próximo a la zona de convergencia parece mayor.

5. Ilusión de Hering. Las dos líneas paralelas parecen curvadas.

6. Ilusión de Titchener. La percepción del tamaño de un objeto está influida por la relación que guarda con otros elementos de un conjunto. El círculo central de la izquierda parece mayor que el correspondiente de la derecha.

7. Ilusión de Jatrow. La figura inferior parece más grande, aunque son iguales.

8. Ilusión de Poggendorf. Las tres líneas oblicuas de la figura están en la misma alineación, qunque de hecho no lo parece.

9. Ilusión de Delboeuf. La distancia AB parece más corta que la línea CD, pero son iguales.

10.Ilusión del paralelogramo de Sander.La diagonal AB parece mayor que la diagonal BC, aunque son iguales.

Transtornos Perceptivos

Nuestros sentidos no siempre transmiten una imagen fiel del mundo externo. Hay trastornos de la percepción a distinto niveles: unos están limitados a una sola variedad perceptiva, debido a lesiones cerebrales localizadas, como las agnosias, y otros son más complejos, como las ilusiones y alucinaciones.

• La agnosia, es la incapacidad de identificar o reconocer estímulos por un sentido particular, aunque la persona tenga bien su capacidad intelectual. La persona con agnosia visual no puede identificar objetos comunes, como un reloj de pulsera, aunque, si se le permite coger el reloj, puede reconocerlo por el tacto. Por tanto, no ha perdido su memoria para el objeto, ni ha olvidado su nombre.

• Una ilusión es una deformación del objeto percibido, por una percepción falsa o un error en el reconocimiento. Existen varios tipos de ilusiones:

1. Por falta de atención: son frecuentes en la vida cotidiana.
2. Ilusiones catatímicas: deforman los objetos o situaciones por influencia de los sentimientos y emociones.
3. Pareidolias: son ilusiones fantásticas propias de la imaginación, como <<ver>> figuras más o menos defiidas en una pared o en las nubes.

• Las alucinaciones son percepciones sin objeto. Se distinguen 4 tipos:

1. Acústicas: se experimentan como ruidos, voces, murmullos. Estas voces pueden ser oidas de forma clara   o confusa y ser inteligibles o ininteligibles. Generalmente, son desagradables para los pacientes.
2.Visuales: se presentan en personas con trastornos cerebrales y en intoxicaciones graves(alcoholismo).
3. Gustativas y olfativas: se presentan en algunas personas deprimidas y esquizofrénicas que, influidas por sus  delirios pueden sentir olor a veneno en su comida o incluso saborearlo.
4. Táctiles: se refiern a sensaciones en la piel como picores, pichazos o corrientes eléctricas.

 La Atención

La atención es el proceso cognitivo que permite controlar y orientar la actividad consciente del individuo para desarrollar una conducta adaptiva y planificar su vida; es también definida como mecanismo de selección activa de la información y mecanismo de alerta.

                                             

Los factores que determinan la atención pueden afectar la información o al sujeto. Factores que afectan la información son por ejemplo la posición y la intensidad del estímulo, el tamaño, el color, el movimiento y el cambio, la novedad, entre otros; entre los factores que afectan al sujeto se encuentran la atención, las necesidades del momento, las motivaciones personales, los gustos, etc.

La atención se puede clasificar de tres formas:

*La activa y voluntaria: es la atención que se orienta y proyecta mediante un acto consciente.

*La activa e involuntaria: orientada por una percepción.

*La pasiva: atención atraída sin esfuerzo.

Conclusión del experimento sensitivo

Hola Homo perditus,
queremos hablar en esta nueva entrada de (como dice el título) las conclusiones del experimento comentado en una de nuestras entradas anteriores.
El resultado conseguido ha confirmado nuestra hipótesis, la mayoría de las personas tienen gran capacidad de percepción en el dedo, al contrario que en el cuello, codo y lumbar; esto creemos que se debe a que los dedos los usamos día a día para manipular objetos que nos rodean, percibir cómo son, calientes, fríos, el tamaño, la textura..., para experimentar sensaciones; esto hacen que estén más desarrollados sensitivamente que estas otras partes que no utilizamos con este fin.

Ilusiones ópticas

Hola de nuevo Homo perditus.
Después de una de nuestras clases de Psicología se nos ocurrió profundizar más en el tema de las imágenes ilusorias buscando más imágenes y compartiéndolas con vosotros.
Estas son algunas que nos han llamado mucho la atención:

¿Qué veis? ¿flores y mariposa o un rostro de mujer?

¿Hay movimiento o no?

¿Espiral o Círculos?

¿Qué veis? ¿Anciano o pareja?

¿Pareja de ancianos o pareja de jóvenes?

¿Persona o personas?

¿Pareja o delfines? ¿De haber delfines cuántos hay?

Diversas investigaciones han demostrado que los niños pequeños no ven a la pareja sino a 9 delfines, si buscáis al niño que hay en vosotros seguro que también podéis verlos, de no ser así mirad un poco más abajo.

Para terminar estas increibles fotos de obras de Edgar Müeller (pintor callejero alemán) y Julian Beever (artista británico)

Edgar Müeller

Julian Beever

Esperamos que os guste :)